El cono del aprendizaje y la lectura
Supongo que no debo decir mucho al respecto. Lo veo en Convalor y representa el cono de aprendizaje según Edgar Dale , que va desde la experiencia abstracta hasta la concreta. Según ello valdría más hacer que leer. La gran pregunta es cómo podemos pasar del hacer al leer ¿o por qué razón nos da por pensar que lo abstracto simbólico (es decir la lectura) es mejor que la experiencia o el hacer? Dilema ético, dilema docente, dilema vital.
Vale la pena pasarse por lo de Mikel Agirregabiria para ver más.
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Diana dijo
Juliana.
Creo que el tema no pasa por esta cuestión dilemática entre el hacer (llamado conocimiento procedimental) y el conocimiento declarativo. Me parece que en la lectura también hay un acto, precisamente el de leer, del mismo modo que el escuchar o ver no son necesariamente siempre actividades pasivas. Pensar eso sería pensar que tenemos una lectura, visión y escucha ingénua y no selectiva. Por otra parte creo que el tema es más complejo porque estamos frente a un momento histórico donde los textos (ya sean escritos u oidos) resultan más difíciles de aprehender y esto, a mi entender, sucede por la hiperestimulación que nos invade desde todos los ámbitos por los que transcurrimos. En todo caso creo que debemos enfocar nuestras prácticas favoreciendo un modo que tiendda a lo conceptual y no a lo distractivo. Es posible que como dice el artículo de Dale los entornos de simulación ofrezcan mejores resultados, pero lo que habrá que evaluar allí, es si esto sucede precisamente porque las variables del entorno están controladas y no ejercen la sobreestimulación que padecemos como sujetos de lo cotidiano.
Besos y hasta pronto
10 Mayo 2007 | 02:23 PM